同課異構是本學年秀水高中教研工作的重點。同一堂課，讓不同的教師根據(jù)自己的個性和風格傳授知識和技能，讓教師在開放、多元的教學環(huán)境中發(fā)揮自己的主觀能動性和教學創(chuàng)造性，在比較中相互學習，揚長避短，共同提高。上周，學校技術教研組的四位老師進行了同課異構教研活動。

          自主學習　化繁為簡

針對同一課題《表格數(shù)據(jù)的基本處理》，兩位信息技術老師向大家展示了各自的教學風采。

6月2日莫勇翔老師在計算機教室先開課。他引領高一（11）班的學生熟悉了Excel2010的基本情況，接著就布置自學任務——對文件“中國電影綜合情況.xlsx”進行占比、求和、求平均等的計算。在觀察學生的操作情況后，他進行了引導與糾錯，還給學生5分鐘時間美化表格，最后對照《活動手冊》的示例圖，進行示范操作，使學生認識到美化的重要性。整節(jié)課莫老師十分強調(diào)自學，他認為高中生的學習能力強，只要認真審題、規(guī)范操作，完全可以通過《活動手冊》自學信息技術，老師發(fā)揮引導、糾正的作用，一旦學生養(yǎng)成自學的好習慣，就能找到適合自己的學習方法，提高學習效率。

6月5日姚青老師在計算機教室給高一（3）上課，她演示兩個典型操作——用公式求和、自動填充，讓學生體會到表格處理數(shù)據(jù)可以極大地提高工作效率。接著，她讓學生按《活動手冊》實踐三的操作步驟感受了高效的數(shù)據(jù)處理，她與學生積極互動，激發(fā)學生思維。整節(jié)課，姚老師娓娓道來，把控節(jié)奏，既講清了本節(jié)課的重點、難點，又給學生留足時間上機操作，實現(xiàn)了既定的教學目標。

                    妙中趣教 　循序誘導

6月3日，江健老師在高一（4）班上了通用技術公開課《設計中的人機關系》。他就地取材，先以教室環(huán)境為背景，讓學生去尋找其中存在的人機關系。學生興致高漲，紛紛搶答。接著，他與學生以“一問一答”的方式對“人與門的人機關系”進一步探索。學生們在輕松、愉快的方式中體會到人機關系存在復雜的多方面關系，并在此基礎上獨立完成了對“人乘坐電梯時的人機關系”的分析。江老師風趣幽默的教學語言和方式一直深受學生的喜愛，同學們在江老師精心設計的教學情境中毫無負擔地就完成了課程內(nèi)容的學習，并能很好地運用到生活中去。

6月5日，蘇歡老師在高一（11）班上了同樣主題的課。蘇老師先通過一個簡單的知識框架圖和學生一起回顧了已學知識，再引出“人機關系”。這堂課比較強調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性，三個教學案例逐層鋪墊，讓學生自己完成對“人與物品”、“人與物品的某些部分”和“人的某些部位與物品的某些部分”的三層人機關系分析。蘇老師更關注學生學習的角度，往往把學生放在設計者的角度上思考教學問題，這樣更有助于學生理解人機關系良好的設計可以更好地服務于使用者。最后，她讓學生展開頭腦風暴“到底怎樣的人機關系算是好的人機關系”。學生們暢所欲言，課堂達到了高潮。

四位老師在同課異構中同放異彩：莫老師強調(diào)自主學習，提高學生的自我動手能力；姚老師以演示啟發(fā)學生，強調(diào)上課的效率；江老師利用日常生活中的現(xiàn)象解決問題，上課生動形象；蘇老師強調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性，讓學生開展頭腦風暴，自主解決問題。四位老師各具風格，也給其他老師的教學提供了一定的參考。

（莫勇翔  蘇歡）