“草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。”在草長鶯飛的四月，秀水高中語文教研組在高三開展了一場別開生面的作文同課異構活動。此次活動由鄭軍亮副校長主持，嘉興語文教研員朗笑老師觀摩，秀水高中全體語文老師參與。
         同課異構是指選用同一教學內容，根據(jù)學生實際、現(xiàn)有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計。“同課異構”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學法，以便各顯風采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺。它是教師提高教學水平和教學能力，總結教學經驗的一條有效途徑。
                                                                             精彩紛呈的課堂
         距離高考只有五十多天的時間里正是語文作文增分的寶貴時間。對于高考作文，陳潔老師從擬題作為角度切入，強調了好的標題對于一篇作文的重要性，看似實際只有2分的標題其實在審題立意文采風格上有著隱形的分數(shù)影響。陳潔老師幽默風趣的教學形式深受學生喜歡，課堂上互動不斷，在學生實踐擬題練習中學生能快速掌握技巧，擬出既符合立意，又能給整篇文章增添文采的好標題！

        吳佳希老師的“春風十里不如說理”的課堂，教學目標明確，整堂課都注重高三學生作文的難點——如何議論得深刻有理！學生對于自己的曾經的習作踴躍打分評價，呈現(xiàn)了一堂以學生為主體的動態(tài)課！吳老師幽默又不失嚴謹?shù)慕虒W風格使課堂時而歡聲笑語時而“無聲勝有聲”！

                                                                                 求同存異的評課
        高三語文組的四位語文老師分別從“議論文文體教學角度，教師角度，學生學得角度，整節(jié)課效果”四個維度進行評價。

        李范老師從“議論文文體教學角度”進行點評：作文的“情境”設置重具體，作文的評斷標準注重文章思維，能用自己的語言表達自己的思想，兩位老師分別梳理了擬題和說理的相關方法，在精準的基礎上去追求新小巧妙。李老師在評課中通過課堂推理環(huán)節(jié)，引名師理念，補充相關的說理的專業(yè)知識，也為大家開創(chuàng)了更開闊的視野！
       李尤娜老師從“教師角度”談一堂好課的標準展開：無論是陳潔老師還是吳佳希老師都有明確合理的教學目標，教學的內容也都非常充實、重點突出、難點突破，兩位教師上課的感情充沛，精神飽滿，采用合適的教學方法，充分調動調動學生積極性，體現(xiàn)現(xiàn)代教學思想。
         包玉蘭老師從“從“課堂主體”說起，充分肯定兩位老師進準聚焦學情，以學定教，尊重學生，以人為本，真正體現(xiàn)教學是為了學生主體的發(fā)展。同時師生在課堂上互動充足，以生為本，表現(xiàn)出活、實、新的課堂生態(tài)。最后的課堂效果是“學有所得、互動生成”，只有在生成的教學環(huán)境中 才能實現(xiàn)真實的生命成長！
        高琴老師從“課堂呈現(xiàn)”的角度談一堂好課的標準。兩位老師目標精準，難點突出，學生學有所獲；兩堂課簡潔，主題直奔；教師以生為本，關注學生發(fā)展；操作環(huán)節(jié)規(guī)范，節(jié)點突出；教師還融入課改思想，滲透理念；在教學過程中讓學生體驗快樂，達到師生共贏的效果！
                                                                             高屋建瓴的點評
        嘉興市教研員朗笑老師在會議上指出，她對秀水學子的學習狀態(tài)表示既“驚”又“喜”！秀水高中雖然是一所普通高中，但是進入秀水后卻發(fā)現(xiàn)“秀水學子”并不普通，課堂上學生積極踴躍地發(fā)言，思維活躍又不失個人思考色彩，課堂紀律既活潑又守紀，且在別的同學回答時都認真地傾聽！秀水的語文老師“巾幗不讓須眉”，雖然只有三位男教師，但女教師認真?zhèn)湔n上課評課的精神，團結和諧的氛圍深深地感染著她！對于今天的兩堂作文課，郎老師予以充分肯定，并進一步指出在最后階段一定要給予學生簡明、清晰、易理解的學習方法，并要在構建明確清晰的知識體系！

        會議最后鄭副校長進行總結，指出通過此次“同課異構”活動讓秀水的語文老師大展風采，同時也指出今后的開課還要向深度挖掘，落實具體有效的操作方法，也要進一步提高效率!評課老師的點評各有特色且引經據(jù)典，既規(guī)范又聚焦課堂，非常務實！鄭校長還對全體語文老師提出期望：一學期要上好一節(jié)公開課，一年要寫好一篇文章，三年要做好一項課題！
        本次“同課異構”教研活動，拓寬了教師的視野，讓聽課教師看到了對同一內容的不同處理、采用不同的教學策略所產生的不同教學效果，讓教師們在比較、反思和研討過程中，切磋交流，碰撞提升。本次活動，活躍了教研氛圍，促進了教研工作的開展，提高了教師的教學水平和教研能力。       （包玉蘭  ）